什么是大灵通(韦莉写信的样子就是“大先生”的样子)
“校长午餐”后，韦莉和光盘的孩子们合影。长江日报记者彭年 摄
长江日报《1年多给小学生手写回信700多封 韦莉：当校长也要站在育人第一线》报道，引发全国热烈反响。4月17日，武汉知名教育专家、名校长、名师、媒体代表在“韦莉校长先进事迹座谈会”中总结，韦莉向全国展现了武汉教育优秀的一面，也彰显了英雄的城市光辉的一面。
湖北省武昌实验小学校长张基广
韦莉写信的样子就是“大先生”的样子
湖北省武昌实验小学校长张基广。长江日报记者彭年 摄
同为教育人，湖北省武昌实验小学校长张基广非常钦佩韦莉：“做到这样非常不容易，为身边有这样的典型和榜样，由衷地自豪。”
张基广思考，700多封书信的背后是一种难能可贵的教育自觉。“写一两封信很容易，一年700多封书信却不是一种偶然行为。这成为了韦莉的一种教育习惯，一种教育品质，一种教育情怀，一种内在的教育自觉，是高尚师德师风的具体写照。她写信的样子，就是‘四有教师’的样子，就是‘大先生’的样子。”
韦校长乐此不疲地给学生手写回信，内心深处有一种坚定的鲜明的新时代的儿童观。她把每一个学生当作独立、平等的人，信任、尊重、平等相待。
在飞速发展的网络信息时代，人与人之间的交流，学校与家长的交流，师生之间的交流，受技术裹挟，变得简单而浮躁，快速而冰冷。“见信如面，家书抵万金，这样的温暖和欣喜，正是对中华民族优秀传统文化的传承。我一直要求老师不要给学生打印评语，因为不真诚，家长可能会怀疑是从网上下载的。手写的文字才有温度，体现出老师是认真地在写评语。”
武汉市实验博雅小学总校长翟彦斌
平凡一样会产生光辉的力量
武汉市实验博雅小学总校长翟彦斌。长江日报记者彭年 摄
为什么而教？为什么而育？育之什么？是当前教育探讨的浓墨话题，也是教育哲学的时代命题。武汉市实验博雅小学总校长翟彦斌表示，老师们常常习惯于施教者用理想的方式固化地去说教孩子，往往忽略用爱、用心、用情，去唤醒，去启迪，去帮助每个孩子在成长中充盈自己的内心。“韦莉校长在每天忙碌的学校管理中坚持真挚地给学生亲手回信，字里行间，注释了教育人朴实而又灵性的价值追寻。”
学校以育人为本，走进孩子内心的教育才能称之为有温度的教育。呵护每个孩子的心灵，激发和鼓励每一个有梦想的孩子是她对教育大爱的理解。
从韦莉身上，我们看到了武汉市教育工作者努力做好四个引路人的时代担当。“浇花浇根，育人育心。”有爱、有情、有心的教育是新时代教育的呼唤，牢牢树立立德树人的教育宗旨，是党和国家赋予教育人的历史使命和责任担当。作为博雅系学校的校长，在向韦莉同志学习的同时，也备受鼓舞，平凡的工作坚守教育的初心一样会产生光辉的力量。当有爱的老师，办有温度的学校，做有情怀的教育，一定是人民满意的教育。
全国教书育人楷模、省特级教师桂贤娣
传统的方法用得好，可以熠熠生辉
全国教书育人楷模、省特级教师桂贤娣。长江日报记者彭年 摄
“老师的一封手写书信，抵得上与学生N次谈话。”全国教书育人楷模、省特级教师桂贤娣介绍，汉阳教育界有着老师给学生写信的传统。多年前，十里铺小学一位班主任老师给全班学生写信，也被长江日报报道过。韦莉在这个基础上给学生写的信更多，内容更广泛，很好地发扬了传统。
书信在今天已经有些老古董的感觉了，相信很多人已经很久没有收到过信。韦莉用这种亲切的方式，特别能增进老师与学生之间的感情。见信如见人，传达着浓浓的情意。
小学语文老师出身的韦莉校长用书信，对学生学习写作做了很好的示范。教育部倡导老师写“下水文”，按学生的认识水平和能力, 以学生身边的事物为典型材料来写文章。她的书信非常巧妙地契合了当今的要求。
如今每年新晋大批年轻教师，他们大多是独生子女，习惯性使用电子化的工作方式与学生和家长沟通交流。韦莉手写书信，给年轻老师做了非常好的示范与引领。
“我从教41年，坚持家访。曾有年轻老师问，现在通信设备这么发达，为什么还要家访？我说，大灵通小灵通，永远没有人灵通，再发达的高科技，永远也比不上人与人之间面对面真挚情感的交流。”桂贤娣说，家访、书信都是传统的方法，若用得好，可以熠熠生辉。
2021年度最美教师、武汉二中广雅中学余晶
睁大眼睛，让遥远的星星被看见
2021年度武汉最美教师、武汉二中广雅中学余晶。长江日报记者彭年 摄
“我是一名心理健康教师，在马斯洛的需要层次理论中，有一个比较高级的需要就是被尊重的需要。从韦莉校长的事迹中，我想到一个词叫：看见。”武汉二中广雅中学余晶老师说。
在教育过程中，有一些孩子是备受瞩目的，他们是那颗被众星捧出的月亮，也有很多孩子可能在漫长的校园生活中只能当一颗星星，甚至是一颗比较遥远的黯淡的星星。如果这颗星星能够被看见、被尊重、被平等地对待，也许会闪耀出属于它的光芒。
余晶与韦莉交流中得知，韦莉自己的孩子从学渣到学霸，就得益于这种被看见、被尊重、被好老师引领的宝贵经历。
余晶说：“我需要把眼睛睁大一些，去发现在遥远的天空中也许没有那么闪亮的星星。也许通过我的看见，能让他们闪耀出自己的光彩。这是我从韦莉校长身上看到的，从平凡中闪耀出伟大的力量。”
武汉大学中国教育家研究中心主任、博导程斯辉
优秀教育工作者有巨大的综合价值
教育部新世纪优秀人才、武汉大学中国教育家研究中心主任、博导程斯辉。长江日报记者彭年 摄
“我在跟学生打交道的过程中，发现很多人不记得自己的校长是谁。如今的校长有行政化趋向，而韦莉扎根教育第一线，用书信的方式坚持跟学生交流，触发了社会对扎根育人一线校长的呼唤，这是有关她的报道引发全社会广泛关注的重要原因。”武汉大学中国教育家研究中心主任程斯辉说。只有亲近学生，了解学生，走进学生内心，教育才会发挥真正的作用。
教育是育人活动，要遵循教育规律、成长规律、办学规律，所以校长必须成为学生的朋友。凡是成为教育大家的人，再忙他一定是要走近学生的。比如蔡元培做北京大学校长时，每周坚持走近学生跟他们开讲座。他有句名言：“小学教员在社会上的位置最重要，其责任比大总统还大些。”这也是呼唤教师扎根育人第一线。
程斯辉希望媒体多多报道湖北武汉的教育，宣传更多的优秀教育工作者，塑造武汉教育群像，进一步增强人们对武汉教育的信心，凝聚更多优质人才资源。“高质量的教育，带来的综合效益和价值是巨大的。”
新华社湖北分社记者廖君
回归了教书育人、言传身教的本源
新华社湖北分社副总编辑廖君。长江日报记者彭年 摄
新华社湖北分社记者廖君说，韦莉校长的事迹体现了三个回归。
第一个是从现代通讯方式回归传统。书信在网络发达的21世纪是一件很奢侈的东西。如今的孩子不了解邮局、写信、寄信，韦校长的书信，是让传统的交流方式重新回归，让师生之间的交流见诸笔端、以笔连心。
第二个是从快节奏回归到慢下来。教育是需要尽心的，无论为人师者还是受人教者，都需要用心去理解，用心去教，用心去感受。在高强度的学习压力下，慢下来也是一种很奢侈的东西。老师想学生快一点理解知识，学生想快点完成作业，家长想孩子快一点把分数提上去……大家都被这种快的思想引导。但是韦校长在用细心让节奏慢下来，用坚持换来信任，传递爱的温度，让教育变得更加温情。
第三个是回归了教书育人、言传身教的本源。韦校长用清秀的文字来引导学生，字写得好不好，对学生的影响有多么重要。
汉阳区教育局党委书记童桃生
激励广大教师争做“四有”好老师
汉阳区教育局党委书记童桃生。长江日报记者彭年 摄
在当下，新时代、新形势让教育面临诸多新的挑战和新的问题，身处教育教学一线，立德树人这一根本任务如何落地、落实，像春风化雨一般滋润每位孩子的心灵？韦莉通过坚持给孩子手写回信、开设“校长午餐”等方式，成为走进学生心里的好校长，为教育树立了良好的社会形象。汉阳区教育局党委书记童桃生说：“韦莉的先进事迹是她个人探索育人新路径、新方法的成功，也是汉阳师德师风建设和干部队伍建设的成果，更是武汉教育这片沃土培养的结果。”
汉阳区教育局党委将深入推进向韦莉同志学习活动，探索育人新手段、新方法，不断挖掘身边教师群体教书育人、立德树人的感人事例，进一步提高教师师德水平和教育形象，增强教师教书育人的荣誉感和责任感，激励广大教师争做“四有”好老师，形成群星璀璨、百花齐放的生动局面，在教书育人、管理育人、服务育人等方面发挥先锋模范作用。
武汉市教育局党委书记李超
700余封手写回信是教育初心的体现
武汉市教育局党委书记李超。长江日报记者彭年 摄
“‘双减’政策背景下，如何更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，韦莉校长提供了很好的经验。”在武汉市教育局党委书记李超看来，家长、老师、校长之间应该像稳固的三角形，校长和家长对于培养出什么样的孩子应该达成共识——小学阶段要培养孩子良好的品德和学习习惯。给学生写信，核心解决的就是“德”的问题。
李超认为，育人育心，人民教师是人类灵魂的工程师，要走进孩子的心里，触动学生的心灵，书信就是一种好的交流方式。校长来信让孩子感受到了尊重、信任，手写书信中的内容对学生的影响能伴随终生。
“书信承载了韦校长的教育理念、教育方法，更是教育初心的体现。”李超表示，“初心”从来不是抽象的、空洞的，它就体现在这些具体的做法之中，体现在这700余封回信之中。
李超希望，全市教育系统要结合师德师风建设，层层贯彻落实学习韦莉校长的事迹和精神，大力弘扬先进典型的奉献精神和爱生情怀。“新时代新担当新作为，广大干部教师要努力做‘四个引路人’的践行者、学生成长的引导者、远离浮躁的坚守者、以生为本的诠释者，在实践中不断思索、创新，期待武汉走出更多像韦莉一样的好老师、好校长。”
（长江日报记者杨幸慈 刘嘉 杨枫）
【编辑：郑晓晓】
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